유아과학활동 및 활동의 理論적 배경
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작성일 23-01-16 14:34
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이를 수업에 적용하면 정혁이에게 식물의 잎맥에 대해 가르칠 때는 언어적인 설명(說明)이나 그림만 제시하는 것은 정혁이의 이해 수준에 맞지 않아 교육적 효능가 떨어질 수 있다 그러므로 식물의 잎이라는 구체적 사물을 보여주면서 스스로 만져보고 탐구하는 기회를 갖도록 하는 것이 바람직하다. 또한 정혁이가 식물의 잎을 직접 만져보고 물감으로 잎맥을 찍어봄으로써 그물맥과 나란히맥의 차이점을 알 수 있었고, 또한 사람마다 손금이 다르듯이 나뭇잎마다 잎맥이 다르다는 사실을 이해시킬 수 있었다.
(유아과학교육)유아과학활동및활동의理論적배경
유아과학활동 및 활동의 理論적 배경
Ⅰ. 머리말 ································· 3
Ⅱ. 식물 ··································· 3
1. 활동계획안
2. theory(이론)적 배경
3. 첨부자료(資料)
Ⅲ. 물체와 물질의 속성 ··················· 6
1. 활동계획안
2. theory(이론)적 배경
3. 첨부자료(資料)
Ⅳ. 맺음말 ································· 9
※ 참 고 문 헌
2. theory(이론)적 배경
1) 피아제의 인지발달theory(이론)
피아제는 한 사람의 일생에서 두드러지게 나타나는 발달特性에 따라 4단계로 나누어 설명(說明)하였다. 그러므로 어떤 지식이든지 유아의 사고방식에 맞추면 어려서부터 가르칠 수 있고, 그 지식은 고학년이 되면 그 수준의 사고방식에 맞추어 몇 번이고 다시 가르쳐야 한다는 것이 나선형 교육과定義(정이) 기본 槪念이다.
2) 브루너의 나선형 교육과정theory(이론)
브루너는 지식 또는 그 지식과 관련된 모든 문제들은 무엇이든지 구체적인 행위로 표현할 수 있고(활동적 표현), 도해·사진·그림 등으로 표현할 수 있으며(영상적 표현), 상징적 또는 논리적 명제로 표현할 수도 있다(상징적 표현)고 하였다. 그래서 정혁이에게 적절한 교육 방법으로 직접 실물을 observe할 수 있는 기회를 주었고, 또 잎맥을 물감으로 찍어보는 재미있는 활동을 통해 잎맥의 역할을 이해시킬 수 있었다. 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기가 그것인데, 이중 유아들은 전조작기의 발달特性을 보인다.
유아과학활동 영역과 관련하여 식물, 물체와 물질의 속성에 대한 활동계획안을 작성하였습니다. 그래서 어떤 槪念을 설명(說明)할 때 이 방식으로 가르치면 누구에게나 가르칠 수 있다고 본다.
이를 수업에 적용해보면 정혁이는 평소 식물의 잎을 자세히 observe할 기회가 거의 없었기 때문에 식물의 잎에 잎맥이라는 것이 있는지 잘 알지 못하는 상태였다.(유아과학교육)유아과학활동및활동의이론적배경 , 유아과학활동 및 활동의 이론적 배경생활전문레포트 ,
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유아과학활동 영역과 관련하여 식물, 물체와 물질의 속성에 대한 활동계획안을 작성하였습니다.
3) 비고츠키의 사회적 구성학습theory(이론)
비고츠키…(생략(省略))
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다. 전조작기 유아들은 자기중심적으로 사고하고 유목화가 불가능하며 가역적 사고 또한 미숙하다.
