한국평생교육논의,우리나라평생교육의과제(problem)와전망
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작성일 23-01-09 16:09
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현행 `lifelong education
법` 에 lifelong education 의 영역으로 성인 기초· 문자해득교육, 학력보완교육, 직업능력
향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민(Citizen)참여교육 등을 정하고 있따 그러나
이 중에는 많은 영역이 각기 다른 법령에 의하여 운영되고 있어 lifelong education 이 실제
해야 하는 것과 할 수 있는 것에 대한 의문이 생길 수 있따 실제로 lifelong education 과 인
적자원개발은 定義(정의) 적 혼란이 있따 `lifelong education 법` 에는 직업능력 향상교육을 평생
교육의 한 영역으로 다루고 있고, 인적자원개발기본법` 에서는 lifelong education 을 인적
자원개발 내에 포괄하여 定義(정의)하고 있어, 이를 추진하는 과정에서 관련 부처가 중
복을 피하기 위해 노력하고 있으나 lifelong education 과 인적자원 현장에서는 어느 법령을
적용해야 하는지 혼란스러울 수밖에 없다. 그러나 2008년 이명박 정
부가 출범하면서 인적자원본부가 해체되고 국가인적자원위원회는 유명무실해지
고 말았다.
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레포트/경영경제
설명
한국 lifelong education 논의, 우리나라 lifelong education 의 처리해야할문제와 展望
목차
* 한국 lifelong education 의 처리해야할문제와 展望
Ⅰ. 한국 lifelong education 처리해야할문제별 논의
1. lifelong education 가치에 대한 철학적인 재검토
2. lifelong education 재定義(정의) 획기적, 안정적 학대
3. 평생학습결과 인정체제의 유기적 연계
4. 평생학습 문화의 조성
5. 모든 국민을 위한 평생학습 기회 확대 및 균등화 추구
Ⅱ. 한국 lifelong education 의 展望
* 출처
* 한국 lifelong education 의 처리해야할문제와 展望
1) 한국 lifelong education 처리해야할문제별 논의
한국의 lifelong education 에 대한 처리해야할문제별 논의는 국가 간 비교에서 나타난 처리해야할문제가 있을
수 있고, lifelong education 학문으로서의 이론(理論)적 담론, lifelong education 현장의 처리해야할문제들, lifelong education
정책 추진과정에서의 처리해야할문제 등 논의가 다양하다. 이러한 과정을 거치면서 2008년 `lifelong education 법`의 전면 개정을 이루게
되었다.
(1) lifelong education 가치에 대한 철학적인 재검토
우리나라는 이미 사회적으로 lifelong education 이 필요하다는 공감대는 형성되었으나
lifelong education 의 정확한 의의가 무엇인지는 아직도 opinion(의견)이 분분하다. 이와 관련하여 lifelong education 의 세 가지 원조(元祖)인 학습사회적 접근, 학습경
제적 접근 그리고 해방적 접근 가운데 직업능력을 중심으로 한 순환교육, 즉 학습
경제적 맥락이 …(To be continued )
다. 당시 교육인적자원부가 government 전체의
인적자원개발 정책을 조정한다는 명분으로 국가인적자원위원회와 차관급을 본부
장으로 하는 `인적자원개발기본법` 개정을 시도하다가 2007년 인적자원본부의
본부장을 1급으로 낮추는 선에서 국회에서 통과되었다.
