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7차 교과서 말하기, 듣기의 단원 analysis

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작성일 24-01-06 02:56

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청자와의 상호작용, 效果(효과)적인 상황 맥락의 이용뿐만 아니라 언어적으로 어떻게 드러내고 말할 것인가도 간과해서는 안 된다

2) 청자

화자가 잘 말해야 하는 것과 마찬가…(To be continued )

① 건성으로 듣기

② 좁게 듣기

③ 얕게 듣기


,사범교육,레포트


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순서

말하기 활동을 구성하고 있는 ...
1) 화자

1. 대화로서의 말하기, 듣기
7차 교과서 말하기, 듣기의 단원 analysis

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다. 자신의 말하기 과정은 물론, 주어지는 모든 상황을 잘 점검하고 조절하며 능동적이고 구체적으로 이끌어나갈 수 있다아 화자와 청자는 시간과 공간을 공유한다는 점에서 동시 발생적이다. 청자의 인지적 수준, 집단의 규모, 흥미와 관심, 연령, 성별, 친교 정도에 따라 말하기의 상황은 달라질 수 있다아 화자와 청자의 의미공유 과정은 상호 작용의 과정이다. 말하기, 듣기의 理論적 고찰

말하기, 듣기의 이론적 고찰 1. 대화로서의 말하기, 듣기 (1) 대화의 요소 1) 화자 말하기 활동을 구성하고 있는 ... , 7차 교과서 말하기, 듣기의 단원 분석사범교육레포트 ,




(1) 대화의 요소
설명



레포트/사범교육
말하기, 듣기의 이론(理論)적 고찰

1. 대화로서의 말하기, 듣기

(1) 대화의 요소

1) 화자

말하기 활동을 구성하고 있는 가장 핵심적인 요인은 화자이다. 대문에 화자는 “ 청자의 언어 ”로 말해야 한다. 화자는 자신의 의도를 잘 드러내는 것을 目標(목표)로 말하며, 이를 수용하고 이해할 수 있는 청자에 대한 고려를 해야 한다. 말소리를 매개로 하여 같은 시간과 같은 장소에서 화자 청자는 마주 보며 의사소통 행위를 이룬다. 청자에 대한 이해나 고려가 없는 경우 화자의 말은 공유될 수 없다.
REPORT 11(sv76)


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