교회학교 통합교육 모형 연구
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작성일 23-05-28 04:18
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교회학교 일반교사 282명의 94.9%가 공동체 의식을 갖게 하며 장애 학생에 대한 일반 학생의 태도 개선과 장애 학생의 사회 適應(적응)에 도움이 되기 때문에 교회학교 통합교육이 필요하다고 하였다. 교회학교 통합교육의 가장 큰 방해 요인으로는 일반아동 학부모의 부정적 태도와 장애아동 지도교사의 전문성 부족을 들었다. 교사들은 통합교육을 실시할 경우 통합학급의 담임은 일반교사와 통합교사가 협력지도하는 것이 바람직하며, 장애아동의 적절한 교육 및 지원을 위해 교사교육이 필요하다고 한다. 교회학교 통합교육의 필요에 대한 높은 지지도는 설문 대상교회가 지역사(歷史)회에서 장애아동을 위한 특수유치학교 및 청각장애인을 위한 수화성가단의 운영을 통한 교인들의 전반적인 장애인에 대한 긍정적인 태도에 기인한다고 할 수 있다.
설명
2. 교회학교 통합교육의 다양한 통합 수준
2. 교회학교 통합교육의 당위성
Ⅳ. conclusion(결론)
순서
교회학교 통합교육 / ()
교회학교 통합교육 모형 연구
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론(理論)적 배경
1. 교회학교 일반교사의 통합교육에 대한 태도 및 opinion(의견) 조사
교회학교 통합교육 / ()
다.
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참고 문헌
교회학교 일반교사의 opinion(의견) 조사의 내용을 요약·논의하면 다음과 같다.
1. 교회학교 통합교육의 定義(정의)
3. 통합교육에 대한 태도의 중요성
Ⅲ. 본 론
3. 교회학교 통합교육의 모형
4. 성공적인 교회학교 통합교육의 조건
교회학교 통합교육
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이 연구에서는 현직 교회학교 교사의 통합교육 관련 opinion(의견)을 分析하고 기존 사회에 적용된 통합교육 모형에 관한 선행 연구들의 고찰에 기초하여 교회학교 통합교육의 定義(정의) 을 정립하고 우리 나라 실정에 알맞은 교회학교 통합교육 수준을 제시하고 통합교육 모형을 개발하였다.
