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[교육학] Gagne의 目標(목표)별 수업theory(이론)

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작성일 23-10-28 18:24

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7) 제7유형 원리학습 : 원리란 두 개 이상의 定義(정의) 이 연결된 것을 의미한다.

2. 학습의 내적?외적 요인

(1) 내적 요인

1) 선행학습: 학습이 이루어지기 위해서는 이전에 그에 필요한 여러 가지 정보를 학습할 필요가 있다아

2) 학습동기: 학습이 성공적이 되기 위해서는 학습이 처음 되는 단계에 학습하려는 자세가 있어야 한다. 여러 모양의 삼각형, 사각형, 오각형을 제시했을 때 삼각형을 다른 것과 구별할 수 있는 능력을 말한다.

2) 학습해결해야할문제의 analysis: 따라서 주어진 학습해결해야할문제를 effect적으로 학습시키려면 그 학습해결해야할문제를 면밀히 analysis하여 위계적 순서에 맞추어야 한다.

4) 제4유형 언어적 연결 : 이는 언어를 연결하여 사용할 수 있는 능력의 학습을 의미한다.

(…(skip)

3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리

(1) 언어적 정보의 수업

1) 선행조직자의 제공: 학습할 내용을 모두 포괄하는 의미의 조직체를 먼저 제시하면 학습내용을 쉽게 포섭할 수 있다아

2) 이름과 명칭의 기호화를 의미있게 하기: 이름이나 명칭을 문장에 포함시켜 학습하게 함으로써 이름, 명칭이 의미 있게 될 수 있다아

3) 영상화의 원리: 대상의 실물이나 영상적 data(자료)를 함께 제시하면 학습에 effect적이다. 우리말과 같은 의미의 외국어 단어의 학습과 같은 것이다.

8) 제8유형 문제해결의 학습 : 문제해결이란 원리를 조합하여 문제를 풀어 나가는 것을 의미한다.

Gagne의 목표(目標)별 수업theory

1. theory 의 기본전제

1) 학습위계: 모든 지식은 위계적으로 구성되어 있기 때문에 차원이 높은 지식을 습득하려면 그보다 낮은 수준의 지식을 미리 습득해야 한다. 원리를 안다는 것은 定義(정의) 들을 연결하여 만들어지는 규칙을 익힌다는 의미이다.

설명

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레포트/사범교육

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7) 제7유형 원리학습 : 원리란 두 개 이상의 定義(정의) 이 연결된 것을 의미한다.

2. 학습의 내적?외적 요인

(1) 내적 요인

1) 선행학습: 학습이 이루어지기 위해서는 이전에 그에 필요한 여러 가지 정보를 학습할 필요가 있다아

2) 학습동기: 학습이 성공적이 되기 위해서는 학습이 처음 되는 단계에 학습하려는 자세가 있어야 한다. 여러 모양의 삼각형, 사각형, 오각형을 제시했을 때 삼각형을 다른 것과 구별할 수 있는 능력을 말한다.

2) 학습해결해야할문제의 analysis: 따라서 주어진 학습해결해야할문제를 effect적으로 학습시키려면 그 학습해결해야할문제를 면밀히 analysis하여 위계적 순서에 맞추어야 한다.

4) 제4유형 언어적 연결 : 이는 언어를 연결하여 사용할 수 있는 능력의 학습을 의미한다.

3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리

(1) 언어적 정보의 수업

1) 선행조직자의 제공: 학습할 내용을 모두 포괄하는 의미의 조직체를 먼저 제시하면 학습내용을 쉽게 포섭할 수 있다아

2) 이름과 명칭의 기호화를 의미있게 하기: 이름이나 명칭을 문장에 포함시켜 학습하게 함으로써 이름, 명칭이 의미 있게 될 수 있다아

3) 영상화의 원리: 대상의 실물이나 영상적 data(자료)를 함께 제시하면 학습에 effect적이다. 우리말과 같은 의미의 외국어 단어의 학습과 같은 것이다.

8) 제8유형 문제해결의 학습 : 문제해결이란 원리를 조합하여 문제를 풀어 나가는 것을 의미한다.

Gagne의 목표(目標)별 수업theory

1. theory 의 기본전제

6) 제6유형 定義(정의) 학습 : 변별한다는 것은 사물의 차이를 안다는 것이고 定義(정의) 을 학습한다는 것은 사물간의 유사성과 공통성에 대해 안다는 것이다.

5) 제5유형 변별학습 : 비슷한 여러 대상을 구별할 수 있는 능력의 학습을 의미한다. 사각형, 가로, 세로 등의 定義(정의) 을 익히게 되면 이를 연결한 “사각형의 넓이를 구하려면 가로와 세로를 곱하면 된다된다.

3) 자아定義(정의) : 학습에 대한 자신감, 즉 긍정적 자아定義(정의) 이 있어야 학습이 잘 이루어진다.

4) 이중 지적 기능은 8가지의 위계적인 학습유형으로 구성되어 있다아

5) 학습에 effect을 미치는 요인은 여러 가지가 있는데, 이는 학습해결해야할문제에 따라 다르게 effect을 미친다.”는 원리를 익히게 된다된다.

3) 학교학습 영역의 분류: 학습되는 능력은 그 성격에 따라 운동기능. 언어기능, 지적 기능, 인지전술기능, 태도 등의 5가지 영역으로 나누어지며, 각 영역은 각기 다른 학습원리와 조건을 요구한다.

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2. 학습의 내적?외적 요인

(1) 내적 요인

1) 선행학습: 학습이 이루어지기 위해서는 이전에 그에 필요한 여러 가지 정보를 학습할 필요가 있다아

2) 학습동기: 학습이 성공적이 되기 위해서는 학습이 처음 되는 단계에 학습하려는 자세가 있어야 한다. 여러 모양의 삼각형, 사각형, 오각형을 제시했을 때 삼각형을 다른 것과 구별할 수 있는 능력을 말한다.

2) 학습해결해야할문제의 analysis: 따라서 주어진 학습해결해야할문제를 effect적으로 학습시키려면 그 학습해결해야할문제를 면밀히 analysis하여 위계적 순서에 맞추어야 한다.

4) 제4유형 언어적 연결 : 이는 언어를 연결하여 사용할 수 있는 능력의 학습을 의미한다.

3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리

(1) 언어적 정보의 수업

1) 선행조직자의 제공: 학습할 내용을 모두 포괄하는 의미의 조직체를 먼저 제시하면 학습내용을 쉽게 포섭할 수 있다아

2) 이름과 명칭의 기호화를 의미있게 하기: 이름이나 명칭을 문장에 포함시켜 학습하게 함으로써 이름, 명칭이 의미 있게 될 수 있다아

3) 영상화의 원리: 대상의 실물이나 영상적 data(자료)를 함께 제시하면 학습에 effect적이다. 우리말과 같은 의미의 외국어 단어의 학습과 같은 것이다.

8) 제8유형 문제해결의 학습 : 문제해결이란 원리를 조합하여 문제를 풀어 나가는 것을 의미한다. Gagne의 목표(目標)별 수업theory

1. theory 의 기본전제

6) 제6유형 定義(정의) 학습 : 변별한다는 것은 사물의 차이를 안다는 것이고 定義(정의) 을 학습한다는 것은 사물간의 유사성과 공통성에 대해 안다는 것이다.

5) 제5유형 변별학습 : 비슷한 여러 대상을 구별할 수 있는 능력의 학습을 의미한다. 사각형, 가로, 세로 등의 定義(정의) 을 익히게 되면 이를 연결한 “사각형의 넓이를 구하려면 가로와 세로를 곱하면 된다된다.

3) 자아定義(정의) : 학습에 대한 자신감, 즉 긍정적 자아定義(정의) 이 있어야 학습이 잘 이루어진다.

4) 이중 지적 기능은 8가지의 위계적인 학습유형으로 구성되어 있다아

5) 학습에 effect을 미치는 요인은 여러 가지가 있는데, 이는 학습해결해야할문제에 따라 다르게 effect을 미친다.”는 원리를 익히게 된다된다.

3) 학교학습 영역의 분류: 학습되는 능력은 그 성격에 따라 운동기능. 언어기능, 지적 기능, 인지전술기능, 태도 등의 5가지 영역으로 나누어지며, 각 영역은 각기 다른 학습원리와 조건을 요구한다.

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