체제론적 접근방법에서 본 교육정책
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작성일 23-10-13 04:32
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그로인해 1986년부터는 학력고사와 내신이외에 대학별로 10%이내의 논술고사 성적을 반영할 수 있게 되었다. 그러나 학력고사가 subjective item(주관식) 문제 의 출제에도 불구하고 학생들의 실력을 측정(測定) 하기에는 미흡하다는 점과 대학의 학생 선발의 자율성이 크게 위축되었다 는 drawback(걸점)을…(skip)
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⑤ 제 5기 입시정책 (1982～1993) 대학입학 학력고사
1982년부터 학력고사(50%이상)와 내신(30%)에 의한 선발을 시행하게 되었다. 또한 학력고사는 이때부터 30% 내외의 단답형 subjective item(주관식) 출제를 하 게 되었으며, 전형에 있어서 대학별로 과목별 가중치를 적용할 수 있었다.
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체제론적 접근방법에서 본 교육정책에 대해 조사한 자료입니다. 체제론적 접근방법에서 본 교육정책에 대해 조사한 입니다. 내신 성적 반영으로 고등학 교 교육의 정상화에 기여하기도 하였으나 중요해진 내신 성적이 지역과 계열 및 남녀학교간의 격차에서 오 는 불균형을 일으켰고 선시험 후지원 방식으로 인한 눈치작전이 성행하였으며 대학의 학생 선발에 대학의 자율성이 부족하다는 비판을 받았다. 그러나 논술고사는 출제와 채점의 어려움으로 기능을 다하기 어려 웠고 기존 drawback(걸점)들을 해결하지 못해서 1988년부터는 다시 논술고사를 폐지하고 면접고사를 실시하였으 며 선지원 후 시험제로 전환하게 되었다.
