잠재적교육과정
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작성일 23-12-19 19:22
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잠재적교육과정
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다. 그리고 그러한 잠재적 교육과definition 존재가 아동의 교실생활과 학습 그리고 태도에 어떻게 影響(영향)을 미칠 수 있는가를 설득적으로 기술하였다. 잠재적교육과정 , 잠재적교육과정인문사회레포트 ,
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잠재적교육과정에 대한 자료입니다. 그 대표적인 학습의 내용을 ‘군집(crowd), ‘권력(power)’, ‘상찬(praise)’의 세 가지로 특징화시켰고 이를 초등학생에게 은연중에 전달되고 내면화되는 公式 적 교육과정에서 진술되지 않은 ‘잠재적 교육과정’으로서 명명하였다.
레포트/인문사회
필립 잭슨은 그의 1968년 저서 『아동의 교실생활』을 통하여 프리덴버그에 의하여 처음 사용된 잠재적 교육과definition 槪念을 보다 구체적으로 理論화시켰다(deMarris & LeCompte, 1995). 시카고의 초등학교에 대한 현장연구를 통하여 초등학교에서 아동은 학교의 公式 적인 교육과definition 목표(goal) 그리고 진술의 방향과는 다르게 여러 가지의 정서적인 차원에서의 감정과 태도를 학습하고 있음을 밝혀 주었다.
